Gi et eksempel på en potensfunksjon, og forklar hvilke begrensninger som kan gjelde for en slik funksjon.
Løsning
En generell potensfunksjon har funksjonsuttrykket der a og b kan være alle mulige tall. Det kan være begrensninger på hvilke x-verdier funksjonen er definert for.
Et eksempel på en potensfunksjon er . Denne funksjonen er ikke definert for negative x-verdier.
for x-verdier mellom 0 og 5. Hvilken sammenheng er det mellom verdien på eksponenten i en potensfunksjon og formen på grafen?
Løsning
Når eksponenten i potensfunksjonen er større enn 0, er grafen til funksjonen stigende og starter i origo. Er den større enn 1, stiger den raskere og raskere. Er den mellom 0 og 1, stiger den mindre og mindre.
Når eksponenten i potensfunksjonen er mindre enn 0, er grafen synkende.
Atle fikk 5 000 kroner i konfirmasjonsgave. Da var han 14 år. Han vil spare pengene til han skal begynne å studere, og han regner med at han er 20 år når det skjer. Han vurderer ulike sparetilbud med ulik rente.
a) Vi setter x lik vekstfaktoren til årsrenta. Lag et funksjonsuttrykk som viser hva de 5 000 kronene har vokst til når Atle er 20 år.
Løsning
For hvert år multipliserer vi det innestående beløpet med vekstfaktoren x. Fra han er 14 år til han er 20, går det 6 år. Da skal vi multiplisere med vekstfaktoren 6 ganger, som er det samme som å multiplisere de 5 000 kronene med . Funksjonsuttrykket blir
b) Han regner med at den årlige renta varierer fra 0 % hvis han gjemmer pengene i skapet, og til 10 % hvis han sparer i aksjer og er heldig med valg av aksjer. Hva blir definisjonsområdet til funksjonen f ut ifra dette?
Løsning
Ei rente på 0 % betyr at vekstfaktoren er 1. Da øker ikke sparebeløpet. Vi kan vise dette slik: Vekstfaktoren blir
En prosentvis økning på 10 % betyr at vekstfaktoren er
Dette gir at
c) Finn grafisk og med CAS hva sparebeløpet maksimalt kan vokse til, med de forutsetningene Atle har gjort.
Løsning
Grafisk løsning:
Vi skriver inn funksjonsuttrykket ved hjelp av kommandoen "Funksjon":
f(x)=Funksjon(5000x^6,1,1.1)
Vi observerer at grafen er stigende. Det stemmer med at den største verdien sparebeløpet kan få, er når vekstfaktoren er 1,1. Vi skriver derfor (1.1,f(1.1)) i algebrafeltet og får tegnet punktet A på grafen, se figuren.
Det maksimale Atle kan forvente at pengene kan vokse til, er 8 858 kroner.
Løsning med CAS:
Den største verdien sparebeløpet kan få, er når vekstfaktoren er 1,1. Vi skriver inn funksjonen i CAS og regner ut .
Det maksimale Atle kan forvente at pengene kan vokse til, er 8 858 kroner.
d) Atle håper at han minst sitter igjen med 7 500 kroner etter de 6 årene. Hva må renta minst være da? Løs oppgaven både grafisk og med CAS.
Løsning
Grafisk løsning:
Vi tegner linja og bruker verktøyet "Skjæring mellom to objekt" for å finne skjæringspunktet mellom linja og grafen til f. Vi får punktet B på figuren nedenfor.
B har x-koordinat lik 1,07, som betyr at renta må minst være 7 % for at Atle skal ha minst 7 500 kroner etter de 6 årene.
Løsning med CAS:
Vekstfaktoren er 1,07, som betyr at renta må minst være 7 % for at Atle skal ha minst 7 500 kroner etter de 6 årene.
Silje kjøpte seg ny bil for 7 år siden. Den kostet 650 000 kroner.
a) Silje skal selge bilen. Hun ønsker å lage en funksjon som viser hva bilen er verdt etter 7 år med likt årlig prosentvist verditap.
Hjelp Silje med å lage denne funksjonen når x står for vekstfaktoren for det årlige prosentvise verditapet.
Løsning
Den samme prosentvise nedgangen skal skje 7 ganger. Det betyr at vi skal multiplisere nybilprisen med en ukjent vekstfaktor x 7 ganger for at resultatet skal bli verdien på bilen etter 7 år. Det betyr at
b) Silje regner med at det maksimale årlige prosentvise verditapet på bilen er 15 %. Hva blir definisjonsmengden til funksjonen V da?
Løsning
Det minste verditapet er 0 %. Da er vekstfaktoren 1. (Se også oppgave 3.) Vi regner ikke med at bilen kan stige i verdi.
En prosentvis reduksjon på 15 % betyr at vekstfaktoren er
Dette gir at
c) Finn ut hva den laveste verdien på bilen etter 7 år kan være, med forutsetningene Silje har gjort.
Løsning
Den laveste verdien bilen kan ha, er når verditapet er så stort som mulig. Da er vekstfaktoren så liten som mulig, det vil si at den er 0,85.
Den laveste verdien på bilen etter 7 år blir omtrent 208 400 kroner.
Hun selger bilen for 350 000 kroner.
d) Hva var det årlige gjennomsnittlige verditapet i prosent på bilen?
Løsning
Vi ønsker å finne ut for hvilken x-verdi funksjonen V har verdien 350 000 kroner. Det gir oss likningen
Fra linje 5 får vi at det gjennomsnittlige årlige prosentvise tapet på bilen er 8,5 %.
(Oppgaven er basert på oppgave 7, del 2, eksamen matematikk 2P-Y, høsten 2014.)
I displayet på ei tredemølle kan farten justeres mellom 0 km/h og 20 km/h. Det er mistanke om at båndet på tredemølla går for fort i forhold til farten som er vist i displayet. Ei gruppe elever får i oppgave å undersøke dette.
Elevene måler at løpebåndet på tredemølla er 3,25 meter langt. Når båndet har gått én runde, har man altså løpt 3,25 meter. For å undersøke sammenhengen mellom farten vist i displayet og den virkelige farten teller elevene antall runder båndet går, i løpet av ett minutt, ved ulike fartsangivelser.
Fart vist i displayet og virkelig fart
Fart vist i displayet, km/h
Antall runder i løpet av ett minutt
Virkelig fart, km/h
2,5
18
3,51
5,0
35
10,0
65
15,0
95
20,0
124
a) Skriv av tabellen ovenfor, gjør beregninger, og fyll inn verdiene for virkelig fart i kolonnen til høyre.
Tips til oppgaven
Det kan lette arbeidet hvis du setter inn en ny tredje kolonne for antall runder i løpet av en time.
Løsning
Vi finner antall runder i løpet av en time ved å multiplisere antall runder per minutt med 60. Fra første linje i tabellen får vi derfor at antall runder per time blir
Lengde sprunget per time blir derfor antall runder per time multiplisert med 3,25 m, lengde per runde. For å få svaret i km per time må vi dele på 1 000. Fra første linje får vi
Ved å gjøre tilsvarende for de andre tallene i tabellen får vi tabellen nedenfor.
Fart vist i displayet og virkelig fart
Fart vist i displayet, km/h
Antall runder i løpet av ett minutt
Antall runder i løpet av en time
Virkelig fart, km/h
2,5
18
1 080
3,51
5,0
35
2 100
6,825
10,0
65
3 900
12,675
15,0
95
5 700
18,525
20,0
124
7 440
24,18
Elevene vil lage en modell som viser den virkelige farten som funksjon av farten vist i displayet.
b) Bestem den lineære funksjonen som passer best som modell for denne sammenhengen når farten vist i displayet er x.
Løsning
Vi skriver inn i regnearkdelen i GeoGebra tallene i første kolonne og tallene i fjerde kolonne. Så markerer vi tallene og velger regresjonsanalyseverktøyet. Her velger vi lineær modell og får at den lineære funksjonen som passer best med tallene, er
c) Hvordan ville den lineære funksjonen sett ut dersom den virkelige farten alltid var den samme som farten vist i displayet?
Løsning
Dersom den virkelige farten alltid er lik farten vist i displayet, vil alle punktene i diagrammet ha samme x- og y-koordinat. Da vil punktene ligge på linja slik at funksjonen .
d) Hvor godt synes du den lineære modellen i oppgave b) passer med tallene?
Løsning
Den lineære modellen passer ganske bra med punktene. Ett problem er at når , får vi at . Det betyr at når farten vist i displayet er 0, er den virkelige farten omtrent 0,8 km/h. Det må vi gå ut ifra at den ikke er. Modellen passer derfor ikke så godt for små verdier av x.
e) Bestem den potensfunksjonen som passer best som modell for sammenhengen. Passer den bedre enn den lineære?
Løsning
Vi bruker regresjonsanalyseverktøyet igjen og velger "Potens" som regresjonsmodell.
Den potensfunksjonen som passer best, er
Vi observerer at punktene passer enda bedre enn med den lineære modellen. I tillegg får vi nå at
som det bør være.
f) Henrik vil løpe i 15 km/h. Hvilken fart bør han angi i displayet på tredemølla?
Løsning
Vi bruker modellen g og finner hva x må være for at . Dette gir oss en likning som vi løser med CAS.
Henrik bør stille tredemølla på 12 km/h dersom han ønsker å løpe i 15 km/h.
g) Elevene vil lage et oppslag som skal henge ved siden av tredemølla, slik at de som løper, kan finne den virkelige farten.
Lag et forslag til oppslaget.
Løsning
På plakaten kan det stå:
Undersøkelser har vist at farten som står i displayet, er lavere enn den virkelige farten. Grafen under viser sammenhengen mellom farten vist i displayet og den virkelige farten.