Diagramtypar. Ulike dataframstillingar

Vi skriv inn tabellen i eit rekneark, markerer dei fire næringsstoffa og mengda av dei og set inn eit søylediagram. Vi tek ikkje med summen.

Du kan sjå reknearket med diagrammet i løysinga til oppgåve b).

Vi bruker det same reknearket som i oppgåve a) og markerer dei same cellene. Men no set vi inn eit sektordiagram.

Du kan laste ned eit rekneark med diagramma nedanfor.

• Næringsinnhald i 100 g peparkaker(XLSX)

Dei tre kategoriane utgjer til saman

$5 \%+16 \%+4 \%=25 \%$

Vi skriv heile tabellen inn i eit rekneark med unntak av linja for sum, markerer cellene og set inn eit søylediagram.

Du kan sjå reknearket med diagrammet i løysinga til oppgåve b).

Vi bruker det same reknearket som i oppgåve a) og markerer dei same cellene. Men no set vi inn eit sektordiagram.

Du kan laste ned eit ferdig rekneark med diagramma nedanfor.

• Månadsutgiftene til Ansgar(XLSX)

Vi skriv heile tabellen inn i eit rekneark, markerer cellene og set inn eit søylediagram.

Du kan sjå reknearket med diagrammet i løysinga til oppgåve d).

Vi bruker det same reknearket som i oppgåve a) og markerer dei same cellene. Men no set vi inn eit sektordiagram.

Vi ser av sektordiagrammet i oppgåve b) at karakterane 2 og 3 til saman utgjer omtrent halvparten av karakterane.

Vi lagar oss ein ny kolonne i reknearket der vi gongar saman kvar karakter med sin frekvens. Så summerer vi desse i celle C8 og deler på talet på karakterar, som vi finn i celle B8 ved å summere alle frekvensane i kolonne B. Gjennomsnittskarakteren er 3,2.

Vi lagar endå ein ny kolonne der vi finn dei kumulative frekvensane, sjå kolonne D. Sidan talet på karakterar er 25, er mediankarakteren karakter nummer 13 i ei sortert liste over karakterane. Sidan den kumulative frekvensen av karakter 2 er 12, er karakter nummer 13 den første trearen i den sorterte lista. Mediankarakteren er derfor 3.

Formelvisning av reknearket:

Du kan laste ned eit ferdig rekneark med diagramma nedanfor.

• Karakterfordeling(XLSX)

Vi skriv heile tabellen inn i eit rekneark, markerer cellene og set inn eit søylediagram.

Du kan sjå reknearket med diagrammet i løysinga til oppgåve b).

Vi bruker det same reknearket som i oppgåve a) og markerer dei same cellene. Men no set vi inn eit sektordiagram.

Du kan laste ned eit rekneark med diagramma nedanfor.

• Fritidsaktivitetar(XLSX)

Du kan laste ned eit rekneark med diagramma nedanfor.

• Trafikkdrepne(XLSX)

I perioden 2001 til 2005 gjekk talet på trafikkdrepne ned frå omtrent 300 per år til omtrent 225. Deretter var det ein liten auke fram mot 2008 til omtrent 250.

Det er naturleg å bruke eit linjediagram sidan dataa viser ei utvikling i tid. Vi kunne òg ha brukt eit søylediagram, men eit sektordiagram blir feil sidan det ikkje gir noka meining å sjå kor mange trafikkdrepne det er kvart år i forhold til det totale talet på trafikkdrepne desse åra.

Du kan laste ned eit rekneark med diagramma nedanfor.

• CO2-utslepp(XLSX)

Du kan laste ned eit rekneark med diagramma nedanfor.

• CO2-utslepp, variant(XLSX)

Når andreaksen (y-aksen) blir broten i diagrammet i oppgåve b), kjem forskjellane mellom åra tydelegare fram sidan andreaksen dekker eit mykje mindre område. Forskjellane ser større ut.

Sjå i tillegg teorisida "Diagramtypar. Ulike dataframstillingar".

Vi les av diagrammet og ser at andelen gutar har auka frå omtrent 12 prosent til 20 prosent, og det er 8 prosentpoeng. Andelen jenter har sokke frå omtrent 88 prosent til 80 prosent, og det er òg 8 prosentpoeng.

Andelen gutar har auka med omtrent

$\frac{20 \%-12 \%}{12 \%}=0,67=67 \%$

Andelen jenter har sokke med omtrent

$\frac{88 \%-80 \%}{88 \%}=0,09=9 \%$

Tal på gutar: Vi må finne 20 prosent av 24 000.

$20 \%=0,2$

$24 000·0,2=2 400·2=4 800$

Talet på gutar var 4 800.

Tal på jenter: Vi trekker talet på gutar frå totaltalet.

$24 000-4 800=19 200$

Talet på jenter var 19 200.

Datamaterialet i oppgåva viser ei utvikling over tid, så vi kunne ha brukt linjediagram òg. Men sidan det er eit poeng å få fram forskjellen mellom jenter og gutar i prosentandelar, er eit stabla søylediagram eigna.

Vi vel å lage eit linjediagram sidan vi skal ha ei utvikling over tid. Sidan vi skal ha summen av elevar, lærlingar og lærekandidatar, må vi summere tala, slik vi har gjort nedanfor. Her har vi utheva rad 6 der summane står.

Formelvisning av reknearket:

Vi markerer årstala i rad 3 og summane i rad 6 ved å halde nede Ctrl-knappen når vi markerer og set inn eit linjediagram.

Nedanfor kan du laste ned det ferdige reknearket med diagrammet.

• Lærande på byggfag, løysing(XLSX)

Vi kan rekne ut dette i reknearket, men vi vel å gjere det manuelt. Vi reknar først ut auken i talet på lærande:

$22 390-16 458=5 932$

Så må vi finne ut kor mange prosent dette talet er av det opphavlege talet på på 22 390:

$\frac{5 932}{16 458}=0,360=36,0 \%$

Talet på lærande på bygg- og anleggsteknikk auka med 36 prosent.

Statistisk sentralbyrå. (u.å.). Statistikkbanken: Videregående opplæring og annen videregående utdanning. Henta 2. september 2025 frå https://www.ssb.no/statbank/table/13159/