Fagstoff

Lærerveiledning: Læring gjennom samarbeid

Flerkameraproduksjon er en av de mest utbredte produksjonsformene innen tv- og videoproduksjon. Hvordan kan du organisere ei gruppe elever til å samarbeide slik at de lærer av hverandre? Her får du noen tips.

To elever sitter foran en skjerm i et tv-kontrollrom. En lærer viser dem noe på skjermen. Foto. — I et komplekst læringsprosjekt som flerkameraproduksjon må elevene lære selv og av hverandre, mens læreren veileder og setter rammer.

Tilrettelegge for teknisk samarbeid

Flerkameraproduksjon som læringsprosjekt utfordrer elevene i å lære og mestre tv-teknikk. Enheter og kabler skal kobles sammen slik at de virker, og samtidig skal elevgruppa fungere som et tv-team. I den praktiske undervisningen kan faglæreren oppleve å stå i spagat. Det er krevende å gi å gi like god og like mye hjelp til hver elev i ei elevgruppe på 15 i et så teknisk komplisert prosjekt.

Læreren organiserer øvelser

Flerkameraproduksjon er et prosjekt som egner seg godt for samarbeidslæring. Lærerens rolle er å kommunisere et helt konkret mål: å få til en flerkamerasending. I tillegg må læreren organisere øvelser der hver enkelt elev tilegner seg de nødvendige erfaringene for å kunne lykkes i gruppesamarbeidet. Løsningen for opplæringen er derfor å gjøre elevene avhengige av å lære av og støtte seg på hverandre.

I praksis betyr det at læreren må legge til rette for at elevene skal kunne ta ansvar for sine egne oppgaver, samtidig som at de lærer seg å dra veksler på hverandres erfaringer.

Hver elev er en ressurs

Hver elev er en ressurs som gjør sine egne, uavhengige erfaringer. De tekniske øvelsene må være enkle å gjennomføre, selv om elevene ikke lærer det samme. Elevene må lære seg å ta ansvar ved å lytte og delta aktivt sammen med medelever for løse utfordringer i prosjektet. De må erfare at god kommunikasjon og godt samarbeid er helt nødvendig for at de som gruppe skal lykkes med å lage et produkt.

Krav om ansvar

En viktig del av opplæringen er å sette klare krav til ansvar. Hver elev må gis et konkret ansvarsområde og må vise at hen kan stå i rollen og levere det som er nødvendig for at fellesskapet skal nå målet.

Det kan være å ta ansvar for å koble opp deler av det tekniske utstyret eller sørge for at alt teknisk utstyr kommer på plass igjen på lageret etter bruk.

Noen elever må ha et større ansvar for å ta beslutninger. Disse lederelevene må lære å stå for beslutningene sine. De må gi beskjeder og kommunisere innad i teamet og med læreren.

Kjør flere øvelser i samme gruppe. Det bidrar til at elevene finner ut hva de er gode på, og de kan utnytte det for å løse utfordringer de møter senere.

Øvelser med klar ansvarsfordeling gjør at elevene

lærer å ta ansvar for sitt område
vet hvem som har ansvar for hva
lærer å ta egne beslutninger
tar beslutninger i samråd med andre

Emnet forbereder elevene til oppgaven Øv på flerkameraproduksjon av intervju.