Skriftlig eksamen

Skriftlig eksamen for elever med kort botid i Norge

Elevene med kort botid i Norge har egen eksamen i norsk tilpasset læreplan for kort botid. På eksamen blir det også tatt hensyn til at elevene med kort botid fortsatt er i en mellomspråksfase. Oppgavene er tilpasset elevgruppa, og forventningene til det språklige nivået er tilpasset elevenes botid. Det at eleven klarer å kommunisere muntlig og skriftlig, er viktig. Her går også skillelinja mellom bestått og ikke bestått på eksamen i norsk kort botid.

Hvordan forberede elevene?

Mange elever med kort botid mangler erfaring med det norske eksamenssystemet fra ungdomsskolen. De er derfor ofte ekstra spente og usikre på hva eksamen innebærer. Derfor kan det være til god hjelp at de får se elevbesvarelser som viser hvilket nivå som forventes for de ulike karakterene på eksamen.

I tillegg vil mange elever som følger denne læreplanen, sitte i klasserom der de fleste elevene følger ordinær læreplan. Da er det ekstra viktig at de får tekster og skriveoppgaver tilpasset læreplan for norsk kort botid underveis i opplæringen.

Eksempeltekster og modellering

På Utdanningsdirektoratets nettsider er det tilgang til gamle eksamensoppgaver og eksempeloppgaver under "Eksamen og prøver". Her ligger det egne eksamensoppgaver for elever med norsk kort botid YF vg2 og vg3, samt egne vurderingsskjemaer, eksamensveiledninger og eksempeloppgaver for samme elevgruppe. Passord er tilgjengelig via skolen.

I lenkene under finner du eksamensoppgaver og eksamensveiledning for YF vg2 som ble gitt våren 2024. Eksamensveiledningen er ment som en veiledning for elevene som skal ta eksamen. I eksamensveiledningen ligger også vurderingsskjemaer som sensor bruker når eksamenbesvarelsene vurderes.

Eksamen i NOR1418 Norsk for språklige minoriteter med kort botid i Norge, våren 2024

Eksamensveiledning NOR1418 Norsk for språklige minoriteter med kort botid i Norge, våren 2024

Hva spør oppgaven etter?

Elever med norsk kort botid bør i tillegg øve ekstra godt på å lese og forstå hva oppgavene faktisk spør etter. Mange oppgaver inneholder flere deler, og da er det viktig at eleven forsøker å svare på alle delene av oppgavene. Dette er spørsmål som bør jobbes med i klasserommet i god tid før eksamen:

• Hvordan gjennomføres skriftlig eksamen?

• Hvilke teksttyper er det vanlig at elevene skal skrive?

• Hva er et vedlegg, og hvor finner elevene vedleggene?

• Hva er passe lengde på de ulike oppgavene?

• Hvor lang tid bør eleven bruke på hver del av eksamen?

• Hva betyr verbene som brukes i oppgavene?

Yrkesretting på eksamen

Elever på yrkesfag vg2 norsk kort botid har flere kompetansemål i læreplanen som er tydelig yrkesrettet, blant annet kompetansemålet om å kommunisere muntlig og skriftlig i yrkesrelevante sjangre. Det betyr at oppgaver knyttet til yrkesrelevante sjangre, som blant annet rapport og instruks, kan være aktuelle skriveoppgaver på skriftlig eksamen.

Men læreplanen i norsk kort botid inneholder også flere andre kompetansemål. Det er viktig at elevene er godt kjent med læreplanen, og vet hvor stor variasjon det er innen de ulike kompetansemålene. Elevene må også bli kjent med ulike typer tekster og sjangre gjennom skoleåret, både yrkesrelevante og andre egnede tekster. På den måten sikrer du at de er best mulig forberedt på selve eksamenssituasjonen.

Norsk kort botid og eksamenstekster på nynorsk

En ganske vanlig misforståelse hos elever med kort botid som har bokmål som hovedmålet sitt, er at de ikke trenger å forholde seg til nynorsk. Det kommer derfor som en overraskelse på en del elever at det kan komme tekstvedlegg på nynorsk på eksamen. Det er viktig at elevene er klar over dette, og at de leser noen egnede nynorske tekster i skolehverdagen. Det er uheldig hvis elevene velger bort den skriveoppgaven som kanskje passer dem best, fordi de ikke har fått erfaring med nynorske tekster gjennom opplæringen.

Relevans

Flere av elevene med norsk kort botid har naturlig nok noe begrenset med norskkunnskaper. Da kan det være fristende å kopiere i overkant mye fra tekstvedleggene eller hente inn tekst de allerede har liggende på pc-en sin, selv om den ikke nødvendigvis er relevant. Som oftest er dette en uheldig strategi.

Det er viktig at du som lærer gjør eleven klar over at denne strategien ofte viser lav faglig kompetanse. Ordet relevans er svært viktig i denne sammenhengen. Svarer eleven relevant på det oppgaven faktisk spør etter, eller er eksamensbesvarelsen preget av klipp og lim uten at det blir svart på oppgavene?

Kunstig intelligens

Det kan være mye hjelp og støtte i bruk av kunstig intelligens og prateroboter i læringsarbeidet, men slike verktøy kan ikke brukes på selve eksamensdagen slik eksamen er utformet nå. Blir eleven tatt i fusk, får det konsekvenser. Derfor er det viktig at elevene er kjent med hvilke regler som til enhver tid gjelder for eksamen.