Å lære bort uttale

Hva menes med "forståelig uttale"?

Læreplanen for norsk kort botid SF vg1 og YF vg2 sier at elevene skal "uttrykke seg med forståelig uttale" (Udir, 2020). Forståelig uttale betyr at eleven kan kommunisere klart slik at lytteren forstår. Vi sier at uttalen skal være funksjonell. Med dette mener vi at det ikke forventes at elevene skal snakke som en førstespråksbruker.

Hva påvirker uttalen?

For å lære god uttale er det viktig å eksponere seg for målspråket i ulike situasjoner, både ved å lytte og ved å bruke språket aktivt. Å møte og bruke norsk i dagliglivet er viktig. Elever som eksponeres for ulike talemål og språksituasjoner, lærer uttale raskere. I tillegg er motivasjon viktig, at innlæreren har et sterkt ønske om å lære seg uttale og jobber godt med det.

Til en viss grad er også den språklige bakgrunnen viktig. Innlærerens språklige repertoar, strategier for innlæring og likheter med andre språk er noen faktorer som kan bidra til bedre uttale (Knudsen &Husby, 2020).

Elevenes forventninger til egen uttale

Mange elever ønsker å snakke så innfødtlikt som mulig for å unngå å skille seg ut. Selv om uttalen ikke sier noe om en persons intelligens, kan andrespråksbrukere av norsk oppleve å bli undervurdert, noe som forsterkes av stereotypier og humoristiske framstillinger i media. Men selv om elevene jobber mye og iherdig med uttale av norsk, vil det være urealistisk for dem å oppnå en helt lik uttale (Knudsen &Husby, 2020).

Systematisk opplæring

Som lærer er det lurt å legge til rette for at elevene snakker mye i klasserommet. Du bør også modellere og jobbe mer systematisk med opplæring i både enkeltlyder, intonasjon og prosodi. Hovedmålet med opplæringen bør først og fremst være å få et funksjonelt språk, ikke å minske aksent. Det er derfor lurt å jobbe mest med de områdene der feil uttale fører til misforståelser.

Punktene under er hentet fra boka Uttaleundervisning (Knudsen & Husby, 2020):

• vokaler og vokallengde

• forskjell mellom skrift og uttale av vokaler

• konsonanter og konsonantsammensetninger (og at noen av og til er stumme)

• stavelser, ord og trykk

• intonasjon (trykkplassering, tonelag, talerytme)

I emnet "Lytt, skriv og snakk" finner du filmer, oppgaver og fagartikler som kan støtte arbeidet med uttale av norsk.

Praktiske tips og råd

Kartlegg utfordringene

Ta hensyn til elevenes språkbakgrunn for å identifisere vanlige utfordringer. Når flere elever har samme eller liknende førstespråk, kan tilpassede gruppeøvelser være effektive.

Våre fagartikler om noen av de største innvandrerspråkene kan gi nyttig innsikt i språklige likheter og forskjeller. Du finner også en oversikt over litteratur der norsk sammenliknes med andre språk i artikkelen "Kontrastive beskrivelser" på NAFOs nettsider.

Skap trygghet gjennom lek

Vis gjerne at uttaleutfordringer er normale når vi lærer et nytt språk. For eksempel kan du som lærer prøve å si en setning på elevenes førstespråk. Det vil sannsynligvis skape latter, men samtidig vise at alle møter utfordringer når de lærer nye språk og lyder. En lekpreget tilnærming kan gi elevene trygghet og oppfordre dem til å eksperimentere med lyder.

Å la elevene etterlikne norsk tale fra norske tv-serier og filmer kan gjøre dem tryggere på språket. Det samme gjelder norske sanger, rim og regler. Slike øvelser er ofte effektive for å utvikle intonasjon.

Repetere vanlige ord og fraser

Du kan be elevene gjenta setninger direkte etter deg, eller du kan gi dem lydopptak av ord og setninger de kan øve på hjemme. Dette hjelper dem å bli vant til naturlig norsk prosodi.

Rollespill

Rollespill kan også være nyttig. Lag scenarioer der elevene kan praktisere uttale i realistiske kontekster. Det kan være situasjoner elevene selv melder inn at de vil øve på, eller det kan være skolerelaterte situasjoner.

Individuell tilbakemelding

For å skape et trygt læringsmiljø bør du først snakke med elevene om hvordan de ønsker å få tilbakemelding, spesielt når det gjelder tilbakemelding på uttale i ei stor gruppe. Husk at noen kan bli stille hvis de ofte blir rettet på foran andre. Det er derfor viktig å legge vekt på positive tilbakemeldinger.

Det er lettere å ta imot ros enn å høre at noe er feil. Gi konkrete tilbakemeldinger på artikulasjon og tonefall, både underveis i timene og i individuelle elevsamtaler. Husk også å anerkjenne selv små framskritt, for dette bidrar til å bygge elevenes selvtillit.