Muntlig eksamen

Muntlig eksamen for elever med kort botid i Norge

Elever med kort botid i Norge kan bli trukket ut til muntlig eksamen på lik linje med elever som følger ordinær læreplan i norsk. Forskjellen er at elever med kort botid skal ha en muntlig eksamen tilpasset læreplan i norsk kort botid.

Muntlige eksamensoppgaver blir laget lokalt, så innholdet kan variere en del. Rammene er likevel like. Utdanningsdirektoratet har noen regler for hvordan muntlig eksamen skal gjennomføres. På Utdanningsdirektoratets nettsider om muntlig eksamen kan du som lærer lese mer om disse reglene.

Sensor skal lete etter kompetanse

På samme måte som på skriftlig eksamen skal det på muntlig eksamen bli tatt hensyn til at elevene med kort botid fortsatt er i en mellomspråksfase. Oppgavene skal være tilpasset elevgruppa, og forventningene til det muntlige og faglige nivået skal være tilpasset elevenes botid både fra faglærer og medsensor.

Det betyr blant annet at det er viktig at oppgavene er formulert på en forståelig måte ut fra elevenes forutsetninger når de har kort botid i landet. Oppfølgingsspørsmål og beskjeder under selve eksamen skal også gis på en måte som sikrer god kommunikasjon mellom eleven og sensor. På Utdanningsdirektoratet sine nettsider om muntlig eksamen blir det også presisert at "sensorene skal lete etter den kompetansen elevene har, og ikke lete etter det eleven ikke kan" (Utdanningsdirektoratet, 2024). Dette blir ekstra viktig når eleven kan ha et begrenset ordforråd som gjør det vanskeligere å vise annen faglig kompetanse.

Variasjoner i språklig nivå

Det språklige nivået hos elever med kort botid varierer fra elev til elev. Som faglærer er det viktig at du kjenner godt nok til den enkelte elev. På den måten kan du kommunisere på en måte som gjør det mulig for eleven å få fram mest mulig kunnskap på selve eksamensdagen.

Det at eleven klarer å kommunisere muntlig, er selvsagt essensielt på muntlig eksamen. Her går også skillelinja mellom bestått og ikke bestått på muntlig eksamen i norsk kort botid. Det er en forutsetning at sensor og faglærer forstår det eleven prøver å formidle gjennom det hen sier på norsk.

Hvordan forberede elevene?

Mange elever med kort botid mangler erfaring med det norske eksamenssystemet fra ungdomsskolen. I tillegg er mange ekstra usikre på det å snakke høyt i klassen eller foran andre. Dette kan føre til at noen elever i denne elevgruppa er ekstra usikre foran en muntlig eksamen. Det er viktig at elevene med kort botid blir motivert til å delta muntlig i timene gjennom skoleåret, i tillegg til at de trenger ekstra øving på selve eksamensformen. Trygghet er et viktig stikkord her.

Hva skal eleven kunne?

Utdanningsdirektoratet skriver på sidene sine om muntlig eksamen at "målet med gjennomføring av eksamen er at eleven skal få anledning til å vise kompetanse i så stor del av faget som mulig ut fra hva som er mulig innenfor eksamensformen" (Utdanningsdirektoratet, 2024). Læreplanen i norsk for kort botid skal ligge til grunn når du som lærer utformer oppgaver, og denne rommer mye. Den inneholder blant annet yrkesrelevante sjangre, fornorskningspolitikk og samtale om innhold, tema og språklige virkemidler i egnet nyere norsk og oversatt skjønnlitteratur.

Det er viktig at elevene er godt kjent med læreplanen, og at de har fått mulighet til å tilegne seg kunnskap knyttet til alle læreplanmålene så langt det lar seg gjøre ut fra elevenes faglige nivå.

Forberedelser til muntlig eksamen

Elever med kort botid kan ha vansker med norsk uttale. For elever der uttalevanskene er så store at uttalen knapt kommuniserer, er det viktig at det blir lagt inn en ekstra innsats når det gjelder å øve muntlige ferdigheter. Eleven bør også få støtte i å lære seg betydning av og uttale av viktige fagbegreper.

På muntlig eksamen er det i tillegg viktig at eleven har forstått hva eksamensoppgaven faktisk spør etter. Mange oppgaver inneholder flere deler, og da er det viktig at eleven forsøker å svare på alle delene av oppgavene og disponerer tiden på en fornuftig måte. Det å øve seg på selve eksamenssituasjonen kan gjøre det enklere for eleven å forstå og bli trygg på den muntlige eksamensformen.

Dette er spørsmål som det bør jobbes med i klasserommet i god tid før muntlig eksamen:

• Hvordan organiseres muntlig eksamen?

• Hva kan du bli spurt om på muntlig eksamen?

• Hvordan blir du vurdert på muntlig eksamen?

• Hvilke fagbegreper bør du kunne til muntlig eksamen?

• Hvordan kommuniserer du best mulig på muntlig eksamen ut fra forutsetningene dine?

• Hvordan bruke eventuell forberedelsestid fornuftig?