Før, underveis og etter at du har jobbet med emnet Klima, kan du bruke denne siden til å teste deg selv. Kan du sentrale fakta? Har du forstått fagstoffet så du kan bruke det til noe? Klarer du å diskutere og drøfte spørsmål om klima og klimaendringer?
Hvilke konsekvenser vil klimaendringer få for natur og mennesker?
Tips til læreren
Lær fagbegreper med praterobot
Hvis du vil la elevene lære fagbegreper ved hjelp av praterobot, har vi laget en egen artikkel om dette. Der kan elevene finne systeminstruks og fagbegreper fra ulike kapitler som kan legges inn i prateroboten.
Ønsker du å dele disse oppgavene med elevene slik at de kan notere i et dokument på datamaskinen sin eller på skolens læringsplattform, kan du bruke denne fila:
I læreplanen står det at elevene skal lære å lære. Da må de bli bevisste på sin egen læringsprosess. Denne vurderingsressursen er laget med utgangspunkt i RAV-modellen. Den er knyttet til Blooms taksonomi og er en måte å dele inn læring på i tre nivåer. Elevene kan bruke dette som et verktøy for å bli bevisste på hva de mestrer, og hva de trenger å trene på.
RAV (reproduksjon, anvendelse og vurdering)
I skolefagene skal eleven opparbeide seg kompetanse. For å ha kompetanse i noe må du både ha kunnskaper og ferdigheter. I geografi skal elevene både lære faktakunnskap og ferdigheter og tilegne seg evnen til å diskutere og drøfte. For å hjelpe elevene å forstå hva de skal kunne, kan vi dele dette inn i tre nivåer: reproduksjon, anvendelse og vurdering. Denne inndelingen kalles RAV.
God kompetanse krever at elevene behersker alle de tre nivåene i RAV-modellen, og vurdering er det høyeste og vanskeligste nivået. Likevel må vi ikke ha en for mekanisk tilnærming til dette. I noen emner i faget kan for eksempel god evne til gjengivelse gi høy måloppnåelse, avhengig av hva målet er.
R = reproduksjon: Dette handler om å kunne gjengi og reprodusere fakta.
A = anvendelse: Dette handler om å kunne bruke ferdigheter, for eksempel å lese informasjon fra et kart eller en graf, forklare hvordan noe virker, eller bruke det du har lært, i nye sammenhenger.
V = vurdering: Dette handler om å kunne analysere og drøfte. Da må du kunne gjengi fakta, forklare hvordan ting virker, se ting i sammenheng og vurdere de ulike tingene og argumentene opp imot hverandre.
Alle fagemnene i geografifaget på NDLA har en slik vurderingsressurs med oppgaver delt inn etter RAV-modellen.
Her kan du sjekke om du har fått med deg sentrale begreper og viktig faktakunnskap om klima. Du kan bruke lista, den interaktive oppgaven eller praterobot, velg det som passer best for deg.
Liste: Sentrale fagbegreper og fakta
vær
det vi opplever av temperatur, skydekke, nedbør og vind fra dag til dag
klima
beskrivelse av hvordan været vanligvis er i et område over lengre tid (ofte målt over minst 30 år)
lavtrykk
dannes når varm luft stiger og det blir mindre luft ved bakken, noe som gir underskudd av luft i et område
høytrykk
dannes når kald luft synker ned mot bakken og gir overskudd av luft i et område
klimasystemet
består av ulike deler som påvirker klimaet på jorda; luft, hav, landoverflate, is og snø, og organisk liv
atmosfære
luftlaget som befinner seg rundt jordkloden
drivhuseffekt
naturlig prosess som gjør at temperaturen på jorda er høy nok til at mennesker, dyr og planter kan leve her
drivhusgasser/klimagasser
gasser i atmosfæren som bidrar til å holde på varme, som vanndamp, karbondioksid og metan
global oppvarming
økning i gjennomsnittstemperaturen på jorda
klimasoner
inndeling av jordkloden etter områder med ulike klimaforhold
Golfstrømmen
havstrøm som frakter varmt havvann nordover i Atlanterhavet
klimamodeller
matematiske modeller som brukes til å beregne utvikling i klimaet
klimagassutslipp
utslipp av klimagasser/drivhusgasser til luft, ofte koblet til menneskelig aktivitet
klimaavtrykk
viser hvor mye klimagasser som totalt slippes ut i forbindelse med et produkt eller av en bedrift, en person eller et land
klimaendringer
endring i de normale værforholdene som følge av global oppvarming
vippepunkt
den kritiske grensa der en liten endring får et system til å bikke over i en ny og ofte uopprettelig tilstand
klimatiltak
tiltak som bidrar til å redusere mengden klimagasser i atmosfæren for å bremse klimaendringene
Parisavtalen
internasjonal klimaavtale, vedtatt på klimatoppmøtet i Paris i 2015; går ut på at medlemslandene skal sette seg nye mål om reduksjon av egne klimagassutslipp hvert femte år og jobbe for å nå målene
klimatilpasning
planlegge og gjennomføre tilpasninger i samfunn og natur for å hindre eller redusere skader som følge av klimaendringer
klimakvoter
tillatelser som gir land eller bedrifter rett til å slippe ut en bestemt mengde klimagasser, og som kan kjøpes og selges for å regulere totale utslipp
utslippsscenario
beskrivelse av mulig framtidig samfunnsutvikling og klimautslipp
ekstremvær
hyppigere og kraftigere værhendelser som kan føre til fare for liv og verdier
sosial sårbarhet
hvor utsatt mennesker og samfunn er for kriser og endringer, og hvor godt de klarer å håndtere dem
Gå gjennom oppgavene under. Klarer du å bruke kompetansen din til å svare godt og løse oppgavene? Eller er det noen ting du trenger å jobbe mer med for å forstå?
Oppgavene her er uten løsningsforslag slik at du selv må vurdere om du har kompetanse til å svare godt på dem.
Det å kunne diskutere, drøfte og vurdere er komplisert og utfordrende. Du må både forstå en del fagbegreper, du må kunne forklare hvordan ting fungerer, og så må du bruke alt dette til å vurdere ulike svar, argumenter og løsninger opp imot hverandre.
Velg ett av punktene under og diskuter i par eller grupper.
Diskuter hvordan klimaet påvirker hvilke ressurser mennesker kan utnytte i ulike områder.
Drøft hvordan naturinngrep og klimaendringer henger sammen, og hvilke konsekvenser dette kan få for natur og mennesker.
Vurder hva slags utfordringer mer ekstremvær kan skape for samfunnet, og hvordan vi kan redusere konsekvensene.
