Sprachliche Aufgaben - Berliner Mauer

Lehrervorbereitung:
Der Lehrer wählt 20 Verben aus Aufgabe 1 aus. Er teilt die Tafel in zwei Teile. Auf jede Seite schreibt er die Infinitive der zwanzig Verben untereinander, z.B.

bleiben

kommen

gehen

...

Schüler:

Teilt die Klasse in zwei Gruppen. Jede Gruppe stellt sich in einer Reihe vor der Tafel auf. Der erste Schüler aus jeder Reihe/Gruppe bekommt ein Stück Kreide / einen Whiteboardmarker. Der Lehrer muss ein Startsignal geben: LOS!

Der erste Schüler läuft jetzt zur Tafel und schreibt die Präteritumsform eines Verbs neben den Infinitiv, z.B.

bleiben

kommen kam

gehen

...

Dann rennt er zurück und gibt die Kreide / den Marker dem nächsten Schüler. Nun rennt dieser los und schreibt eine Präteritumsform an die Tafel, z.B.

bleiben blieb

kommen kam

gehen

...

Wenn eine Gruppe eine Form zu allen Verben geschrieben hat, endet das Spiel. Der Lehrer vergibt Punkte: einen Punkt für jede richtige Verbform.

Welche Gruppe hat die meisten Punkte?

a) Hier fehlen die Verben. Setz sie ins Präteritum und ergänze die Lücken.

bleiben - fliehen - gehen - kommen - stehen - sterben - verlaufen - verlieren - wollen

1. Berlin ___________ vorerst eine Stadt.
2. Bald ___________ es zu Konflikten.
3. Auf der einen Seite ___________ die Westmächte, auf der anderen die Sowjetunion.
4. Von nun an ___________ Ost- und Westdeutschland getrennte Wege.
5. Die Regierung ___________ die Kontrolle.
6. Am 17. Juni ___________ die DDR die Sowjetunion um Hilfe.
7. Jedes Jahr ___________ Hunderttausende DDR-Bürger nach Westdeutschland.
8. Die Grenze ___________ mitten durch die Stadt.
9. Niemand ___________ einen Krieg riskieren.
10. Schon kurz nach dem Mauerbau ___________ die ersten Berliner beim Fluchtversuch

Arbeitet zu zweit. Erstellt ein Quizletset mit diesen Verben und übt.

teilen - verwalten - sperren - töten - bauen - trennen - erlauben - verhaften - zumauern - bewachen - subventionieren - öffnen - wählen - transportieren - verkünden

a) Finde fünf Passiv-Sätze in den Texten zur Berliner Mauer. Markiere die Verbformen.

Beispiel: Bis 1989 wurden mindestens 139 Menschen von DDR-Grenzsoldaten beim Fluchtversuch getötet.

b) Bilde Passivsätze im Präsens oder Präteritum. Mach es wie im Beispiel.

Beispiel: Grenzübergänge - öffnen : Die Grenzübergänge werden / wurden geöffnet.

1. Berlin - teilen
2. Berlin - gut verwalten
3. Die Straße - sperren
4. Flüchtende Bürger - töten
5. Eine Mauer - bauen
6. Familien - trennen
7. Besuche - nicht erlauben
8. Flüchtlinge - verhaften
9. Westberlin - zumauern
10. Die Grenze - bewachen
11. Westberlin - subventionieren
12. Eine demokratische Regierung - wählen
13. Lebensmittel und Medikamente - transportieren
14. Ein neues Gesetz (lov) - verkünden

c) Wer hat die Handlungen in Aufgabe b ausgeführt? Füge, wo es passt, die Handelnden ein. Mach es wie im Beispiel.

Beispiel: Die Grenzübergänge wurden durch die Soldaten geöffnet.

von den Alliierten

von der Polizei

von den Soldaten

von der DDR

durch die Mauer

von Westdeutschland

vom Volk

mit Flugzeugen

von der Regierung

d) Schreib deine Sätze aus Aufgabe c um. Nun sind die Handelnden das Subjekt. Mach es wie im Beispiel.

Beispiel: Die Soldaten öffneten die Grenzübergänge.

a) Finde die Verben in den Sätzen und markiere sie. (Die Verben in den kursiv stehenden Satzteilen kannst du ignorieren.)

1. Berlin wurde von den Alliierten gemeinsam verwaltet.
2. Die sowjetische Besatzungszone nahm an der nächsten Wahl zur Stadtverordnetenversammlung 1948 nicht teil.
3. Im Juni 1948 hatten die Alliierten neue Währungen eingeführt.
4. Die Sowjetunion wollte Westberlin nicht in der Hand der Westalliierten sehen.
5. Die Mauer wird auch in 50 oder 100 Jahren noch stehen.

Die politische Lage entspannt sich. Wer kann sich noch entspannen? Vervollständige die Sätze.

1. Ich ...
2. Du ...
3. Otto ...
4. Greta ...
5. Das Mädchen ...
6. Wir ...
7. Sabine und ich ...
8. Ihr ...
9. Klaus und du ...
10. Die Eltern ...

Substantive wie Soldat bekommen auch im Dativ und im Akkusativ eine Endung - nicht nur im Plural. Schau dir die Tabelle an.

Bilde nun ähnliche Sätze mit den folgenden Wörtern. Auch ssie bekommen im Dativ und Akkusativ Singular und in allen Pluralformen die Endung -en.

der Mensch - der Bär - der Stadtkommandant - der Polizist

Arbeitet zu dritt. Lest die Situationsbeschreibung und bearbeitet die Aufgaben.

Situationsbeschreibung

Norwegen wird überraschend in zwei Staaten geteilt. Die beiden Staaten stehen sich feindlich gegenüber. Die Grenze ist mit Stacheldraht markiert und wird von Soldaten bewacht. Bald wird eine Mauer gebaut. Auf der einen Seite sind Østfold, Akershus, Hedmark, Oppland, Buskerud, Vestfold und Telemark sowie Ost-Oslo und Ost-Spitzbergen, auf der anderen Seite Aust-Agder, Vest-Agder, Rogaland, Hordaland, Sogn og Fjordane, Møre og Romsdal, Trøndelag, Nordland, Finnmark sowie West-Oslo und West-Spitzbergen.

Aufgaben

1. Diskutiert: Was bedeutet diese Teilung für die Norweger und für Norwegen? Was bedeutet sie für Politik, Wirtschaft, Sport, Kultur und Sprache? Sprecht Norwegisch und notiert Stichpunkte.

2. Wählt ein Thema und löst die Schreibaufgabe:

1. "Ein Teenager im geteilten Norwegen"
   Erfindet einen norwegischen Teenager (Name, Alter, Schule, Familie, Wohnort, Interessen, Zukunftspläne). Euer Teenager wacht morgen auf und lebt plötzlich im geteilten Norwegen. Was bedeutet das für ihn? Nutzt Fakten und Fantasie.
   Verteilt die Abschnitte (Schüler A: persönliche Beziehungen, Schüler B: Schule, Ausbildung, Zukunft, Schüler C: Alltag und Freizeit). Jeder schreibt seinen Abschnitt. Dann baut ihr aus den drei Abschnitten einen Text (Überschrift: Ein Teenager im geteilten Norwegen) und schreibt Einleitung und Schlussteil zusammen.
2. "Zwei norwegische Staaten"
   Schaut euch die schematische Übersicht über Norwegen auf Wikipedia an. Schreibt eine ähnliche Übersicht für jeden der beiden neuen norwegischen Staaten. Nutzt Fakten und Fantasie.