Fagstoff

Barn med utviklingshemming – i grunnskolen

Publisert: 29.03.2011, Oppdatert: 08.09.2015
  • Innbygg
  • Enkel visning
  • Lytt til tekst
  • Skriv ut
Jente i klasserommet

Det å få grunnskoleopplæring er en rett og plikt som gjelder alle barn. Tidligere var det et eget spesialskolesystem for barn med særskilte behov, mens idealet i dag er at alle barn skal kunne gå på samme skolen i nærmiljøet uavhengig av barnets og familiens forutsetninger.

Barn med utviklingshemming er barn som ofte trenger ekstra oppfølging og hjelp. Barn som ikke har utbytte av vanlig undervisning, har krav på spesialundervisning, men det er ikke en diagnose eller at barnet har en type funksjonsnedsettelse som løser ut spesialpedagogisk bistand.

 

I lovverk og føringer blir begrepet «særskilte behov» brukt. Uavhengig av diagnose er det elever som ikke har, eller som ikke kan få, tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet som har rett til spesialundervisning.

Likeverdig, inkluderende og tilpasset opplæring er nasjonale mål og overordnede prinsipp for alle sider ved opplæringen i den norske skole.

 

Likeverdig opplæring betyr at alle skal ha like muligheter til opplæring, uavhengig av den enkeltes evner og anlegg, alder, kjønn, hudfarge, seksuell orientering, sosial bakgrunn, religiøs eller etnisk tilhørighet, bosted, familiens utdanning, eller hjemmets økonomi.

 

Det er bred enighet om inkluderingsidealet og målet om tilpasset opplæring, men det er ofte et stort gap mellom idealene og praksis i skolen. Dette kan skyldes flere forhold, men noe av årsaken kan ligge i at det er uklart hva inkludering og tilpasset opplæring betyr. Inkludering og tilpasset opplæring omfatter hele skolesystemet, og er ikke et spesialpedagogisk virkemiddel eller begrep som bare omhandler elever med særlige behov.

Det inkluderingsidealet som man har for norsk skole, er også fundert i internasjonale erklæringer og konvensjoner som Salamancaerklæringen og FNs barnekonvensjon. Likevel er det mange barn med utviklingshemming som ikke går i vanlig skole, og ofte blir disse barna tatt ut av klasserommet og får opplæring alene eller i mindre grupper. Dette er en utvikling som kanskje ikke er i overensstemmelse med inkluderingsidealet, men det er mange som opplever at skoletilbudet ikke er tilfredsstillende i et ordinært klasserom.

Les mer på naku.no.

Relatert innhold

Til fordypning

Generelt